ساخت دوره های آنلاین ( صفر تا صد)

این امر اثبات شده است که به عنوان یک ضربه در جامعه ما ، محصولی خارق العاده برای ما محسوب می شود ، و این کمک کرده است تا تجارت ما به سطح بعدی سوق یابد.

اکنون با داشتن بیش از 1000 دانش آموز ، تعداد ایمیل های روزانه دریافت می کنیم و از ما می پرسند که چگونه توانسته ایم یک دوره آنلاین بصری و جامع بسازیم.

بنابراین برای کمک به خوانندگان خود می دانیم که چطور این کار را انجام دادیم ، و چگونه هر کسی می تواند همین کار را انجام دهد ، ما راهنمای نهایی زیر را در مورد چگونگی ایجاد یک دوره آنلاین حماسه قرار داده ایم.

در مقاله بعد ، ما شما را از مزایای ایجاد یک دوره آنلاین ، مراحل اصلی در راه اندازی و حتی راهنمایی ابزارها و منابع مفیدی که خودمان استفاده کرده ایم ، دنبال خواهیم کرد.

چرا باید دوره آنلاین ایجاد کنم؟

اول چیزهای مهم. چرا باید اصلاً یک دوره آنلاین درست کنید؟ همانطور که در زیر خواهید دید ، این یک دانش موشک نیست ، اما کاملاً یک تعهد است.

برای مبتدیان ، توجه به برخی تغییرات اساسی که امروزه در آموزش اتفاق می افتد ، مهم است. ممکن است شما به طور سنتی به یادگیری در چارچوب یک سالن بزرگ سخنرانی ، صندوقچه های تخته سنگی ، و یا حتی برنامه نویسی بچه هایی مانند Sesame Street و Mister Rogers فکر کنید.

اما آموزش به طور فزاینده ای در مورد یادگیری آنلاین است. در سالهای اخیر ، شاهد افزایش چشمگیر بودجه به سمت EdTech بودیم که 59 میلیون دلار فقط در ایالات متحده برای راه اندازی های مشابه مانند آکادمی کان جمع شده است.

در حقیقت ، مطابق با اعلام شرکت تحقیقات بازار جهانی صنعت تحلیلگران ، صنعت آموزش آنلاین از 107 میلیارد دلار در سال 2015 به 325 میلیارد دلار در سال 2025 خواهد رسید. تنها در سال 2017 ، سرمایه گذاران 8.15 میلیارد دلار در صنعت EdTech ریختند که به خودی خود تقریباً 200 میلیارد دلار تولید کرد. در درآمد

از سخنرانی های آنلاین ساده گرفته تا بوت کپس های فشرده ، بسته به موضوع ، دوره هایی را می یابید که از هر چند صد دلار تا نزدیک به 20،000 دلار هزینه در هر نقطه دریافت کنند. دوره های آنلاین به شما امکان می دهند موضوع خاصی را که می توانید تصور کنید ، دنبال کنید بدون اینکه از شما بخواهد دوره های عمومی را بخرید که ممکن است علاقه ای به آن نداشته باشید.

به عنوان یک معلم بالقوه ، تا زمانی که دانش خاصی را در مورد چیزی که می دانید مردم می خواهید در مورد آن بدانید داشته باشید ، می توانید تدریس را با برخی از ابزارهای بسیار ابتدایی شروع کنید.

بستر دوره آنلاین Teachable از داده هایی را می آموزد که مدرسانی که با استفاده از سایت خود درآمد کسب کرده اند به طور متوسط ​​بیش از 5000 دلار از دوره های خود را دریافت می کنند. این را با بسیاری از وبلاگ نویسان و YouTubers که مبلغی بیش از 100 دلار در ماه نمی گیرند ، متضاد باشد.

در مورد آن فکر کنید در طی عجله طلا ، افرادی که این ابزار را می فروختند ، پول بیشتری از آنهایی که برای طلا استخراج می کردند ، درآمد بیشتری کسب کردند. اگر دانش تخصصی دارید که می دانید مردم برای آنها ارزش قائل هستند ، و می توانید ساختاری را فراهم کنید که به آنها امکان یادگیری می دهد ، فقط ممکن است روی دستان خود طلا داشته باشید.

در اینجا در فاستور ، ما بسیار علاقه مند به این صنعت هستیم ، زیرا آموزش و پرورش بخش بزرگی از رسالت ما است. بنابراین تسلط بر اینستاگرام فقط اولین دوره ای است که ما با آن به دست آوردیم ، و ما قصد داریم اطلاعات بیشتری را نیز منتشر کنیم ، با استفاده از دانش متخصصانی که طی این سالها با آنها ملاقات کرده ایم و مصاحبه خواهیم کرد.

اما ما باید جزئیات زیادی را بفهمیم ، خصوصاً اینکه چگونه از ناتان که میزبان یک وبینار است میزبانی کند ، به توزیع سخنرانی های از پیش ضبط شده که می تواند به طور بالقوه در خدمت همه مخاطبان ما باشد. با آزمایش زیاد ، به آنجا رسیدیم.

اکنون با فرض اینکه شما آماده هستید که دوره خود را طی کنید ، از کجا شروع می کنید؟

نحوه ایجاد یک دوره آنلاین

مرحله 1: مسئله را تعریف کنید

ایجاد یک کلاس آنلاین درست مثل شروع یک استارتاپ است. ابتدا باید ایده مناسب را پیدا کنید. اما برای انجام این کار ابتدا باید مشکل را تعریف کنید.

برای درک بهتر این حوزه از دوره های آنلاین ، تصمیم گرفتم برای تخصص وی به انور ناگپال مراجعه کنم. به عنوان بنیانگذار و مدیر عامل شرکت Teachable ، وی بیش از 39،000 دوره ساخته شده با نرم افزار خود را تسهیل کرده است ، بنابراین فهمیدم که او ممکن است یک یا دو مورد در مورد چگونگی ایجاد یک دوره آنلاین بداند.

در طول مکالمه ما ، یک چیز ادامه دارد:

تحول را مشخص کنید

آنچه باید به خاطر داشته باشید این است که دانش قدرت است. مردم می خواهند با آموختن چیز جدیدی از آن قدرت برای تحول در خود استفاده کنند. هدف از دوره آنلاین شما کمک به راهنمایی آنها در طی فرایند تحول است.

نکته اصلی ایجاد یک دوره موفق آنلاین ، شناسایی دقیقاً نتیجه ای است که مخاطبان شما به دنبال آن هستند.

آیا آنها می خواهند برنامه مخصوص خود را ایجاد کنند؟ آیا آنها می خواهند ترفندهای جادویی انجام دهند؟ شاید آنها می خواهند درباره جاوا اطلاعات بیشتری کسب کنند؟ قبل از شروع ساخت دوره آنلاین خود ، ابتدا باید بدانید که دانش آموزان به دنبال چه نتیجه ای هستند.

تا زمانی که تحولی را که دانش آموزان می خواهند طی کنند ، مشخص کرده اید ، می توانید به طور عملی در مورد هر چیزی ایجاد کنید.

بارها و بارها به اشتراک گذاشته می شد و هر روز ده ها ایمیل دریافت می کردیم و از ما می خواستیم تا عمق بیشتری داشته باشیم. هر روز افرادی بودند که از ناتان (مدیرعامل ما) سؤال می کردند که آیا او مشاوره های یک به یک با آنها انجام خواهد داد یا خیر. هرکدام می خواستند همان موفقیتی را که به دست آوردیم ، تکرار کنند.

فهمیدیم که مردم بیش از پیروان می خواستند. آنها می خواستند بدانند چگونه می توانند از حساب های خود سود کسب کنند ، چگونه بتوانند دنبال کننده های واقعی را بدست آورند و چگونه از اینستاگرام برای ساخت مارک های خود استفاده کنند. همه کارهایی که قبلاً انجام می دادیم.

خیلی زود ، مطمئناً می دانستیم مشکل چیست و مردم به دنبال چه نتیجه ای هستند.

قادر به انجام بسیاری از مشاوره های یک به یک نیستیم ، فقط طبیعی بود که یک دوره آنلاین انجام دهیم.

حالا که شما یک ایده دارید و می دانید که می خواهید چه چیزی را تدریس کنید ، مرحله بعدی اعتبار سنجی آن است.

حقیقت این است که اگرچه شما ممکن است ایده خوبی داشته باشید ، لزوماً به معنای ترجمه آن به یک محصول عالی نیست ، چه رسد به یک دوره عالی آنلاین. کاری که شما نمی خواهید انجام دهید این است که ساعت ها و ساعت ها وقت و انرژی گرانبها را صرف کارهایی کنید که در نهایت مردم نمی خواهند.

تمایز مهمی که هنگام اعتبارسنجی هر محصولی وجود دارد این است که شما به دنبال پرداخت مشتری هستید. می توانید نظرسنجی ارسال کنید و از آنها بپرسید ، اما مشکل این است که شما اغلب با افراد زیادی روبرو می شوید که می گویند "احتمالاً علاقه مندند" به آنچه می فروشید ، می باشد.

فقط به تمام این کتابهای خوانده نشده که روی میز افراد نشسته اند ، یا سالن های سالن ورزشی که هرگز استفاده نمی شود ، فکر کنید. مردم دوست دارند درباره آنچه دوست دارند انجام دهند صحبت کنند ، اما احتمالاً اکثر آنها از این طریق پیروی نخواهند کرد.

بنابراین چگونه گندم را از چوب جدا می کنید؟

یکی از بهترین راه های اعتبار سنجی برای دوره شما این است که یک آزمایش دود انجام دهید ، به این معنی که قبل از اتمام دوره خود اقدام به فروش دوره خود می کنید.

ساده ترین راه انجام آزمایش دود ، انجام کارهایی است که Joel Gascoigne از بافر انجام داده و یک صفحه فرود ساده را با برنامه های قیمت گذاری و دکمه برجسته "Buy Now" تنظیم کرده است.

سیستم آموزش آنلاین 

یک LMS انواع محتوا ، از جمله فیلم ، دوره ها و اسناد را تهیه و مدیریت می کند. در بازارهای آموزش و پرورش و آموزش عالی ، LMS عملکردی متنوعی را شامل می شود که شبیه به شرکت ها است اما دارای ویژگی هایی از قبیل مقالات ، یادگیری تسهیل شده معلمان و مربیان ، هیئت مدیره بحث و غالباً استفاده از برنامه درسی است. برنامه درسی به ندرت یک ویژگی در LMS شرکت ها است ، اگرچه دوره ها ممکن است با نمایه سطح سطح شروع شود تا یک مرور کلی درباره موضوعات تحت پوشش به زبان آموزان ارائه دهد.

تاریخ

چندین مرحله تاریخی آموزش از راه دور وجود دارد که پیش از توسعه LMS:

آموزش مکاتبات

اولین سند شناخته شده تدریس مکاتبات مربوط به سال 1723 ، از طریق آگهی در روزنامه بوستون Caleb فیلیپس ، استاد shorthand ، ارائه مطالب آموزشی و آموزش است. [3] اولین شهادت از یک دوره مکاتبات سازمان یافته برای ارتباطات دو جهته از انگلستان ، در سال 1840 ، هنگامی که اسحاق پیتمن آغاز یک دوره کوتاه شناسی را آغاز کرد ، در آنجا او یک گذرگاه از کتاب مقدس را برای دانشجویان ارسال کرد ، که می توانست آنرا با رونویسی کامل ارسال کند. موفقیت این دوره منجر به پایه گذاری انجمن مکاتبات واجی در سال 1843 شد. نقطه عطف پیشگام در تدریس زبان از راه دور در سال 1856 توسط چارلز توسون و گوستاو لانگنشتید که اولین مؤسسه یادگیری از راه دور در اروپا بودند ، در سال 1856 آغاز شد. این اولین نمونه شناخته شده از استفاده از مواد برای مطالعه زبان مستقل است. [4] مؤسسات مکاتبات در ایالات متحده و در سراسر اروپا با توسعه در 1680 سرویس پستی پنی ، که تحویل نامه ها و بسته های یک پنی را فراهم می کرد ، مورد تشویق و ترقی قرار گرفتند. [5]

آموزش چندرسانه ای: ظهور و توسعه ایده یادگیری از راه دور

مفهوم eLearning از اوایل قرن بیستم شروع به توسعه کرد ، که با ظهور سیستمهای ارتباطی صوتی و تصویری مورد استفاده برای تدریس از راه دور قرار گرفت. ارتباط صوتی برای ارائه سخنرانی به مخاطبان از راه دور. [6]

در سال 1920 ، Sidney L. Pressey اولین ماشین آموزشی را ارائه داد که انواع مختلفی از تمرین های عملی و قالب های سوال را ارائه می داد. نه سال بعد ، پروفسور M.E Zerte دانشگاه آلبرتا این دستگاه را به یک سیلندر مشکل تبدیل کرد که قادر به مقایسه مشکلات و راه حلها بود. [7]

این به یک معنا "چندرسانه ای" بود ، زیرا باعث می شد از رسانه های مختلفی برای دسترسی به دانش آموزان و ارائه دستورالعمل استفاده شود. مواد چاپی بعداً از طریق تلفن ، رادیو و تلویزیون پخش می شوند ، نوارهای صوتی و تصویری. [8]

اولین سیستم یادگیری شبکه ای سیستم مدیریت یادگیری افلاطون (PLM) بود که در دهه 1970 توسط شرکت کنترل داده ها توسعه یافت.

آموزش تله ماتیک

در دهه 1980 ، ارتباطات مدرن از راه دور در آموزش استفاده می شود و رایانه ها بیشتر در استفاده روزانه از موسسات آموزش عالی حضور دارند. هدف از تدریس رایانه ، ادغام وسایل و ابزارهای فنی و آموزشی در یادگیری دانش آموزان است. سپس این روند به ارتباطات ویدئویی تغییر یافت ، در نتیجه دانشگاه هوستون تصمیم گرفت کلاسهای ارتباط از راه دور را برای دانشجویان خود برای تقریباً 13-15 ساعت در هفته برگزار کند. این کلاس ها در سال 1953 برگزار شد ، در حالی که در سال 1956 ، رابین مک کینون وود و گوردون پاسک اولین سیستم تدریس سازگارانه را برای محیط های شرکت ها Saki منتشر کردند. [9] ایده خودکار سازی عملیات تدریس همچنین از متخصصان دانشگاه ایلینویز الهام گرفت تا منطق برنامه ریزی شده خود را برای عملیات تدریس خودکار (PLATO) تهیه کنند که به کاربران امکان می داد بدون توجه به موقعیت مکانی خود ، تبادل محتوا انجام دهند. [9] در بازه زمانی بین 1970 و 1980 ، اماکن آموزشی به سرعت در حال ایده گرفتن دوره های رایانه سازی بودند ، از جمله انستیتوی علوم رفتاری غربی از کالیفرنیا که اولین مدرک تحصیلی معتبر آنلاین را معرفی کرد.

تدریس از طریق اینترنت: ظاهر اولین سیستم LMS

تاریخچه کاربرد رایانه ها در آموزش و پرورش با اصطلاحات کاملاً توصیفی نظیر دستورالعمل با مدیریت کامپیوتر (CMI) و سیستم های یادگیری یکپارچه (ILS) ، آموزش مبتنی بر رایانه (CBI) ، دستورالعمل رایانه ای (CAI) ، و یادگیری با کمک رایانه (CAL). این اصطلاحات به ترتیب برنامه های تمرین و تمرین ، آموزش های پیشرفته تر و دستورالعمل های فردی تر را توصیف می کنند. [10] این اصطلاح در حال حاضر برای توصیف تعدادی از برنامه های مختلف رایانه های آموزشی استفاده می شود. [11] FirstClass توسط SoftArc ، که توسط دانشگاه آزاد انگلستان در دهه 1990 و 2000 برای ارائه یادگیری آنلاین در سراسر اروپا مورد استفاده قرار گرفت ، یکی از اولین LMS های مبتنی بر اینترنت بود. [12] [13]

اولین سیستم مدیریت یادگیری کاملاً برجسته (LMS) با نام EKKO نامگذاری شد ، که در سال 1991 توسط شبکه آموزش از راه دور NKI نروژ ساخته و منتشر شد. [14] سه سال بعد ، شبکه یادگیری NB New Brunswick سیستم مشابهی را ارائه داد که برای آموزش مبتنی بر DOS طراحی شده است و منحصراً به زبان آموزان مشاغل اختصاص داده شده است.

جنبه های تکنیکی

بیشتر LMS های مدرن مبتنی بر وب هستند. انواع مختلفی از استراتژی های ادغام برای جاسازی محتوا در LMS ها وجود دارد ، از جمله AICC ، xAPI (همچنین به آن «قلع قلع» نیز گفته می شود) ، SCORM (مدل مرجع شیء محتوا محتوا) [15] و LTI (قابلیت تعامل ابزارهای یادگیری). LMS ها در ابتدا به صورت محلی طراحی شده اند تا در محلی قرار بگیرند ، جایی که سازمان مجوز نسخه ای از نرم افزار را خریداری کرده و آن را بر روی سرورها و شبکه خود نصب می کند. بسیاری از LMS ها اکنون به عنوان SaaS (نرم افزار به عنوان خدمات) ارائه می شوند ، و میزبانی از طرف فروشندگان نیز ارائه می شود. [16]

از طریق LMS ، معلمان می توانند مواد درسی را ایجاد و ادغام کنند ، اهداف یادگیری را بیان کنند ، محتوا و ارزیابی ها را تراز کنند ، پیشرفت مطالعه را پیگیری کنند و آزمونهای اختصاصی را برای دانش آموزان ایجاد کنند. LMS امکان ارتباط اهداف یادگیری و جدول زمانی یادگیری سازمان یافته را فراهم می آورد. مزیت LMS این است که مطالب و ابزارهای یادگیری را مستقیماً در اختیار زبان آموزان قرار می دهد و همچنین می تواند از طریق تنظیمات ویژه به گروه های حاشیه ای برسد. چنین سیستم هایی دارای ویژگی های قابل تنظیم داخلی از جمله ارزیابی و ردیابی هستند. بنابراین ، زبان آموزان می توانند در زمان واقعی پیشرفت خود را ببینند و مربیان بتوانند اثربخشی یادگیری را تحت نظارت و ارتباط قرار دهند. [17] [18] یکی از مهمترین ویژگی های LMS ، توانایی آن در ارتباط مستقیم بین زبان آموزان و مربیان است. چنین سیستمهایی علاوه بر تسهیل یادگیری آنلاین ، پیگیری پیشرفت یادگیری ، ارائه ابزارهای یادگیری دیجیتالی و بعضاً فروش محتوا ، ممکن است برای ارائه ویژگیهای مختلف ارتباطی نیز مورد استفاده قرار گیرد. [19

مدیریت دوره ها ، کاربران و نقش ها

LMS ممکن است مورد استفاده قرار گیرد برای ایجاد محتوای دوره ساختار یافته حرفه ای. معلم می تواند متن ، تصاویر ، جداول ، پیوندها و قالب بندی متن ، تست های تعاملی ، نمایش اسلایدها و غیره را اضافه کند و علاوه بر این ، می توان انواع مختلفی از کاربران مانند معلمان ، دانش آموزان ، والدین ، ​​بازدید کنندگان و ویراستاران را ایجاد کرد که هرکدام دارای مجوزهای مختلف هستند. (سلسله مراتب). این کمک می کند تا به کدام محتوا دسترسی پیدا کنید ، پیشرفت تحصیل را دنبال کنید و دانش آموزان را با ابزارهای تماسی درگیر کنید معلمان می توانند دوره ها و ماژول ها را مدیریت کنند ، دانش آموزان را ثبت نام کنند یا خود ثبت نام کنند ، گزارش هایی را در مورد دانشجویان مشاهده کنند و دانشجویان را به کلاس های آنلاین خود وارد کنند. [20]

با ادغام بیشتر منابع جدید که توسط رهنمودهای فنی بیان شده توسط SCORM (مدل مرجع شیء محتوا محتوا) کنترل می شود ، فرآیند ادغام ویژگی های جدید در چندین LMS کنترل می شود.

ارزیابی آنلاین و پیگیری حضور دانشجویان

LMS می تواند معلمان را قادر سازد برای ایجاد آزمون های اختصاصی برای دانش آموزان ، در دسترس و ارسال آنلاین. بسترهای نرم افزاری انواع مختلف سؤال از قبیل: یک یا یک پاسخ چند خطی را امکان پذیر می سازد. پاسخ چند گزینه ای؛ کشیدن و رها کردن سفارش. مقاله؛ درست یا غلط / بله یا خیر؛ شکاف ها را پر کنید. مقیاس توافق و کارهای آفلاین. برخی از LMS ها همچنین می توانند مدیریت حضور و همگرایی با آموزش کلاس را انجام دهند که در آن سرپرستان می توانند حضور و سوابق مربوط به حضور یک یادگیرنده را در کلاس ها و رویدادهای حضور یافته ، دیر آمدن یا از دست رفته مشاهده کنند. [17]

بازخورد کاربر

تبادل نظر دانشجویان با معلمان و همسالانشان از طریق LMS امکان پذیر است. معلمان ممکن است گروه های بحث و گفتگو ایجاد کنند تا دانش آموزان بتوانند بازخورد خود را افزایش دهند و تعامل را در دوره افزایش دهند. بازخورد دانش آموزان ابزاری است که به معلمان کمک می کند تا کار خود را بهبود بخشند ، آنچه را که می توانند از دوره های خود اضافه کنند یا حذف کنند ، در جایی که دانش آموزان احساس راحتی بیشتری می کنند ، چه چیزی باعث می شود آنها بیشتر در این زمینه قرار گیرند. [2

منبع